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家校共育课程的开发实施与探索——合肥市琥珀小学幼小衔接工作典型案例

发布时间:2022-05-26 13:20:22 来源:KOK体育免费下载地址 作者:KOK体育平台app在线下载   

  2021年3月教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的通知》,文件充分指出幼小衔接的重要性,“小学要将一年级上学期作为入学适应期,根据国家制定的小学入学适应教育指导要点和课程内容,开展为期半年的适应教育。”文件从“身心适应”、“生活适应”“社会适应”“学习适应”四个维度,明确了幼小衔接工作方向和内容。

  2021年6月安徽省教育厅印发《推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》明确指出“小学要强化衔接仪式,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接”。同时启动全省幼小衔接教育试点工作。

  2021年7月合肥市教育局印发了《推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》,具体规定了科学衔接的工作要求,并针对幼儿园和小学的具体工作提出指导意见。合肥市蜀山区积极响应文件要求和号召,组织区域内各幼儿园和小学积极筹备开学幼小衔接工作。合肥市琥珀小学成为首批全省幼小衔接教育小学阶段的试点校。

  幼小衔接教育的有效性受学校、家庭等多方因素的影响。家长的幼小衔接教育理念、策略,教师的入学适应教育理念、方法等都直接影响学生幼儿园升小学的适应程度。琥珀小学在“美好文化”的引领下,为切实做好学生的幼小衔接教育工作,学校将幼小衔接教育与家校共育深度融合,结合《合肥市琥珀小学“幼小科学衔接”入学适应工作实施方案》,以“学校共育·美好适应”为主题设计学校幼小衔接与家校共育融合的适应课程。期待通过课程的实施,努力“创设一个气质美好的共同成长空间”,以幼小衔接的家校共育,达成学生、家长和教师的美好适应。

  1.衔接意识薄弱,小学和幼儿园教育分离的状况。幼小协同合作机制需进一步建立和完善,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,推动双向衔接。

  2.过度重视知识准备,幼儿园存在超标教学、超前学习的现象。部分家长受传统教育观念的影响,提前让孩子参与学习一年级的有关课程,出现“拔苗助长”的现象。

  3.衔接机制不健全的状况,行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制亟待建立或完善,需整合多方资源,实现有效衔接。入学准备和入学适应工作衔接不够科学。

  针对上述问题,学校根据校情实际,与对接幼儿园联合开发幼小衔接家校共育课程,主要围绕家长幼小衔接科学教育观念树立、方法培养,设计家长课程和亲子课程。

  编制形成《“美好家庭”成长读本·入学季》,为学校幼小衔接教育提供载体。梳理整合学校幼小衔接家校共育工作中的经验思考,形成具有实践意义的《幼小衔接视域下的家校共育——合肥市琥珀小学家校共育实践》的专著文本,以宣传有益经验,扩大学校幼小衔接和家校共育工作的整体影响力。

  (1)缓解家长幼小衔接教育焦虑。面向一年级新生家长实施系列成长课程,加强家长对幼小衔接教育的重视度,提升家长幼小衔接教育水平,缓解家长幼小衔接教育焦虑与压力。

  (2)形成入学季家长评价机制。立足家校协同,利用好《“美好家庭”成长读本·入学季》的实施载体,形成面向琥小家长的积分评价机制。

  实施系列适应教育活动。面向一年级新生开展入学前养成教育、入学后仪式教育等一系列教育活动,促动学生成长适应。发挥家校协同的幼小衔接教育优势,营造学生幸福适应的家校共育良好生态,帮助学生快速平稳适应小学生活,成为一名合格的小学生。

  实施幼小衔接跟岗观察。面向一年级的任课教师,实施为期1至2周的跟岗观察,帮助一年级任课教师提前了解学生,认识学生,积累学情经验,增强后续教师实施幼小衔接教育的经验能力。

  以“课程+读本”的形式,向家长传递科学的入学适应教育方法,帮助家长有效应对孩子入学适应阶段可能出现的问题。通过家长调研,了解家庭幼小衔接教育中的焦点问题,设计“美好家庭·入学季”课程,以《“美好家庭”成长读本·入学季》为载体,开设“美好家庭·入学季”的家长学习课、学生养成课、家庭成长课。

  面向学区内即将升入琥珀小学一年级的学生家长开展调研,了解家长幼小衔接家庭教育中的焦点问题和教育诉求。调研主要面向琥珀幼儿园大班幼儿家长,以线上问卷和线下访谈相结合的方式进行。

  制定《“美好家庭”成长读本·入学季》。以手册为载体,实施“美好家庭·入学季”课程,传递科学教养观念和教育方法,帮助家庭平稳步入小学阶段。手册内容包含四部分内容:家长学习篇,学生养成篇,亲子共学篇,美好评价篇。

  家长成长篇主要为面向一年级入学季学生家长幼小衔接教育中的焦点问题解答、课程安排、家长学习记录;学生养成篇,主要为琥小学生入学季学习、生活、心理等方面的适应性习惯养成;亲子共学篇是家庭入学亲子需要完成的事项提醒和建议;美好评价篇主要是家长和孩子入学适应阶段的成长积分记录、评价。

  利用一年级开学前后的黄金适应时期,面向全体一年级新生家长,实施家长学习课程。课程主要内容为父母角色适应、学习习惯培养、生活习惯培养、入学心理适应等方面内容。实施形式主要为专题讲座、主题微课等形式。具体课程综合学校已有课程,实施形式可根据实际情况,采用线上视频课或线下专题讲座的形式进行。(参考课程,具体根据调研数据及学校已有课程,再完善)

  把握好新生入学前一个月,以一年级新生为主,家长辅助支持,实施“气质虎娃”习惯养成计划,通过家长与孩子一起完成每日成长任务,共同记录,帮助孩子顺利完成适应衔接。

  具体“气质琥娃”习惯养成计划,包含三部分内容,即“五项成长”(包含生活作息、亲子阅读、家庭劳动、体育锻炼、趣味实践-注意力训练五项内容)、“成长评星”、“成长心得”。“五项成长”为每日孩子需要完成的成长任务,有学生个人任务,也有亲子任务。每日任务完成时,一方面家长带着孩子在手册中完成记录;另一方面家长需在家长群内上传每日成长任务完成情况,以留下孩子成长的过程性图文记录。“成长评星”包含孩子自评和家长评价,以星级评价形式呈现。“成长心得”为家长和孩子记录衔接期成长记忆的区域,家长和孩子可以用文字留下衔接期的成长记忆。

  在做好家长学习课程、学生习惯养成的基础上,以富有趣味性和仪式感的活动,让家长和学生认识琥小,感受琥小,适应琥小。

  以《“美好家庭”成长读本·入学季》为载体,在入学前家长和孩子一起完成“步入小学的家庭事项单”。事项单分为基础单和升级单两部分,基础单为家庭层面幼小衔接应完成的各项基础准备工作,如认识上学路线、如准备开学用品等内容。升级单为家长自填项,家庭根据实际情况充实丰富。

  “琥珀流光,向美好”成长仪式。一方面,学校组织充满仪式感的开学典礼,让开学典礼成为小学生的宝贵记忆。另一方面,利用入队仪式,让入队仪式成为琥小入学适应成果检核仪式,实现仪式教育的价值。

  “琥珀流光,向美好”探秘活动。以开学后一周为时间点,以班级为单位开展校园探秘活动,以学校校园十景为路线脉络,让家长和孩子一起走进校园(或由班主任带领),绘制校园,记录校园,适应校园。活动与学校开学典礼安排在同一天举行。

  “琥珀流光,向美好”文化活动。在开学后一个月内,学校班级为单位,发挥家长的力量,以亲子共创的形式,创设班级文化,增强家长和学生的归属感。

  在设计系统化家庭幼小衔接课程的基础上,立足家校共育,琥小将启动一年级教师入园跟岗观察活动。在2022年春季学期即将结束时,学校下一学年的一年级教师代表进入幼儿园大班,以跟岗观察的形式,了解大班幼儿的一日生活、了解幼儿的身心发展状态,开展适时的家长沟通,以便后续秋季开学后,更高效、更美好地开展幼小衔接教育。

  (三)美好经验《幼小衔接视域下的家校共育——合肥市琥珀小学家校共育实践》

  立足学校幼小衔接家校共育工作的具体实践经验,借助学校优质师资队伍,梳理学校幼小衔接家校共育工作成果,进行系统整合、提升,计划形成《幼小衔接视域下的家校共育——合肥市琥珀小学家校共育实践》的主题专著,为学校后续工作深度推进总结经验,提供参考。

  幼小衔接的家校共育课程采取分类实施的形式,面向家长、亲子两类分别开展。在具体课程实施中,结合校情、生情,进行实际调整。

  课程实施中,以《“美好家庭”成长读本·入学季》为实施记录本,记录家长学习的课程积分、记录亲子活动的心得体悟,确保家长学习、亲子成长中的每一步看得见。

  学校利用好升旗仪式、建队日等时间节点,开展对幼小衔接家校共育课程实施的成果表彰,如班级表彰、家长表彰、家庭表彰、学生表彰等。班级可结合班级幼小衔接教育的实施情况,利用好家长会,开展成果总结活动。

  主办单位:安徽省委教育工委 安徽省教育厅地址:安徽省合肥市金寨路321号教科大楼邮政编码:230061

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